Diplomado en Neuroeducación: Estrategias Innovadoras para el Aprendizaje

Modalidad a distancia y presencial

Fecha: Próximamente

Duración: Por definirse
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El diplomado se compone de seis módulos, con un total de 135 horas de actividad escolar. Los módulos se imparten en modalidades presencial, semipresencial y en línea, con periodos inter-cuatrimestrales y cuatrimestrales según el calendario escolar.

Objetivo

El diplomado busca que los participantes aprendan a diseñar estrategias pedagógicas que utilicen el conocimiento de los procesos cerebrales para optimizar el aprendizaje, las emociones, la memoria y otras habilidades, así como para desarrollar ambientes de aprendizaje inclusivos en diversos espacios y niveles educativos.

Dirigido a:

  • Docentes de cualquier nivel educativo interesados en innovar sus prácticas pedagógicas.  
  • Psicólogos, pedagogos y especialistas en educación.  
  • Directivos escolares y gestores educativos que deseen implementar estrategias basadas en neuroeducación.
  • Profesionistas con interés en comprender los procesos cognitivos y emocionales involucrados en la enseñanza.  

Requisitos para la acreditación de los cursos

Asistir puntualmente al curso y cubrir como mínimo el 80% de asistencia.

Cubrir el 80% de asistencia durante el curso.

Presentar y aprobar los proyectos y planes estratégicos desarrollados en el diplomado.

Competencias Generales a Desarrollar:

1. Conocimiento interdisciplinar: Comprender los fundamentos de la neurociencia aplicada a la educación, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y conductuales.

2. Diseño e innovación educativa: Crear estrategias pedagógicas que potencien el aprendizaje mediante enfoques neuroeducativos.

3. Análisis y resolución de problemas: Identificar áreas de oportunidad en el contexto educativo y proponer soluciones basadas en principios neurocientíficos.

4. Liderazgo en educación: Promover cambios en los entornos de enseñanza mediante la incorporación de metodologías innovadoras y fundamentadas en evidencia científica.  

5. Competencia reflexiva: Evaluar el impacto de las estrategias neuroeducativas y realizar ajustes para mejorar la enseñanza-aprendizaje.  

Obtén un certificado tras completar cada uno de los módulos que forman parte del diplomado.

Módulo I

Aprendizaje y Funciones Educativas

Módulo II

Identificación y clasificación de las dificultades de aprendizaje.

Módulo III

Atención y Memoria

Módulo IV

Percepción y Movimiento

Módulo V

Emoción y Habilidades Sociales

Módulo VI

Lenguaje y Pensamiento

I. Aprendizaje y Funciones Educativas

Actividades y prácticas

  • 1.1 Introducción a la neuroeducación
  • 1.2 Qué es la neuroeducación y cuál es el campo de aplicación
  • 1.3 Bases neurofisiológicas del aprendizaje
  • 1.4 El aprendizaje neuroeducativo
  • 1.5 Funciones educativas en la educación

Al finalizar este módulo, el participante será capaz de diseñar estrategias para desarrollar habilidades prácticas en la proyección y planeación de acciones que promuevan la mejora de las funciones ejecutivas en el alumnado.

II. Identificación y clasificación de las dificultades de aprendizaje

Actividades y prácticas

  • 2.1 Diferencia entre problema de aprendizaje y un trastorno
  • 2.2 Trastornos de la escritura
  • 2.3 Trastornos de la lectura
  • 2.4 Trastorno de las matemáticas
  • 2.5 Trastornos del neurodesarrollo (TDAH (trastorno de déficit de atención con hiperactividad), TEA (trastorno de espectro autista) y DI (discapacidad intelectual))

Al finalizar este módulo, el participante será capaz de identificar y clasificar las dificultades de aprendizaje en el entorno escolar, y adecuar estrategias para facilitar el aprendizaje.

III. Atención y Memoria

Actividades y prácticas

  • 3.1 Elementos y bases de la atención
  • 3.2 Mecanismos atencionales
  • 3.3 Aspectos atencionales para considerar en el aula
  • 3.4 Memoria y cerebro
  • 3.5 Cómo se forma la memoria
  • 3.6 Tipos de memorias
  • 3.7 Pensar, Razonar decidir (cognición ejecutiva)

Al finalizar este módulo, el participante será capaz de diseñar escenarios de aprendizaje que estimulen el desarrollo de los procesos atencionales y de memoria, considerando las características particulares del alumnado y las dificultades de aprendizaje.

VI. Percepción y Movimiento

Actividades y prácticas

  • 4.1 El papel de la percepción en el aprendizaje
  • 4.2 Los sentidos y la percepción en el aprendizaje
  • 4.3 La plasticidad cerebral y la modificación de la percepción a través del aprendizaje
  • 4.4 Estilos de aprendizaje y la percepción
  • 4.5 ¿Qué representa el movimiento? (praxias)
  • 4.6 Ventajas de implementar el movimiento en el aprendizaje
  • 4.7 ¿Cómo implementar el movimiento en la clase?

Al finalizar este módulo, el participante será capaz de diseñar un plan de estimulación cognitiva que beneficie los procesos de percepción y movimiento, promoviendo un contexto educativo que estimule y facilite el aprendizaje.

V. Emoción y Habilidades Sociales

Actividades y prácticas

  • 5.1 Aprendizaje de habilidades sociales en el aula
  • 5.2 Adquisición y desarrollo de habilidades en el aula
  • 5.3 Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (Empatía, Asertividad, Autoestima, Inteligencia emocional)
  • 5.4 Las emociones y el aprendizaje
  • 5.5 Los trastornos emocionales como retos para el aprendizaje
  • 5.6 Competencias sociales y estrategias para trabajo en equipo

Al cursar este módulo, el participante será capaz de diseñar un plan de intervención de patologías, analizando e identificando el funcionamiento y evaluación de trastornos emocionales y habilidades sociales, para desarrollar estrategias que favorezcan dichos procesos.

VI. Lenguaje y Pensamiento

Actividades y prácticas

  • 6.1 La importancia del lenguaje en la educación
  • 6.2 Elementos del lenguaje
  • 6.3 El lenguaje y el rol de los educadores
  • 6.4 Proceso del lenguaje (fonética, semántica, pragmático y la sintaxis y la morfología)
  • 6.5 El pensamiento crítico
  • 6.6 Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y procesar información para llegar a una conclusión o esclarecer su veracidad
  • 6.7 Tipos de pensamientos críticos
  • 6.8 Cómo desarrollar un pensamiento crítico en el aula

Al concluir este módulo, el participante será capaz de diseñar un programa de intervención enfocado a la estimulación del lenguaje, analizando problemáticas en un contexto educativo, para desarrollar estrategias que ayuden a estudiantes, consultantes o equipos de trabajo en la consolidación del conocimiento.

*El diplomado se inicia con el primer módulo, el resto de los módulos no tiene una seriación estricta para su estudio.

Los participantes serán evaluados a través de:

  • Análisis y resolución de casos prácticos.
  • Presentación de planes estratégicos.
  • Participación activa en actividades prácticas y debates grupales.
  • Proyecto final: Diseño y presentación de un plan estratégico integral.

Horario

Sábado de 9 am a 2 pm

Modalidad

Presencial y virtual

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